METAS

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo. 
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.

PARA COMPLEMENTAR...

FASES

IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA LOS DOCENTES EN FORMACIÓN EN PRIMERA INFANCIA

FASE N° 1

INICIO

Motivación mediante ejercicio de lectura de palabras de difícil pronunciación

primero con lentitud, con bastante lentitud. Cuando haya conseguido leer todas las palabras sin equivocación correctamente pronunciadas, con una perfecta dicción, a esa lentísima velocidad, entonces podrás acelerar un poco; esto nos va a permitir ejercitar la vocalización, la concentración en la lectura, el control de velocidad. 

Algunas palabras son: Apocalíptico, Bonificación, Canelonense, Catecúmeno, Circunspecto, Cognoscitivo, Deshinibido, Encalabernarse, Enladrilladura, Flatulento, Frumenticio, Frustratorio, Genitourinario, Gorgojearse, Grandílocua, Habitabilidad, Hieráticamente, Hierosolimitano, Hiperclorhídrico, Hipocondríaco, Implacabilidad, Imparidígito, Impenetrabilidad, Impensadamente, Impermeabilización, Implacablemente, Ignomiosamente, Imperceptiblemente, Impostergable, Imperturbablemente, Miramamolín, Mojigatería, Municipalización, Nacionalsindicalista, Neordarwwismo, Nitrotolueno, Obligatoriedad, Obscenamente, Oftalmológico, Omnisciente, Ornitorrinco,  Oxihemoglobina, Otorrinolaringología, Paleontología, Patetismo, Pasterización, Pasteuriano, Patentemente, Pataletear, Paulatinamente, Radioseñalización, Selenología, Sensutepequense, Sorrostrada, Tarrabasquiña.

Técnicas de respiración
Técnicas de relajación vocal
Técnicas de relajación corporal

NOTA: (ir a metas para ver video complementario)

FASE N° 2

DESARROLLO

para ello se implementaran algunas actividades las cuales se pueden ajustar a las necesidades.

1. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

la conferencia: Sobre un tema preparado previamente
El debate: Sobre un tema previamente trabajado, con un punto de vista asignado a cada grupo que después se puede invertir.

El discurso: Debe proporcionar argumentos para convencer al interlocutor sobre un tema concreto. Por ejemplo la venta de un producto.

La asamblea: Para tomar decisiones de carácter general, tras escuchar a todos los participantes.

2. COMUNICACIÓN FORMAL

JUEGO DE ROLES: se asumen roles en donde se interactua comunicativamente conforme a ellos. ejemplo: eres el lobo feroz.
CREACIÓN COLECTIVA: contrucción de un texto dramático y representación.
IMPROVISACIÓN: se reacciona ante un estímulo proyectando la propia personalidad.

3. TEXTOS

Comentar:Realizar preguntas y dar opinión tras la lectura o la escucha de un texto.

Construir: Elaborar otra historia a partir del texto escuchado. También se le puede cambiar el final, el espacio en que sucede o la temporalización.

Completar:Imaginar y elaborar una parte de la historia previamente omitida.

Recrear:Cambiar el punto de vista del narrador o los personajes.

4. APRENDIZAJE COOPERATIVOS

Rompecabezas: Se reparte información entre los miembros de un grupo y entre todos deben componerla.

Conversaciones participativas: Se propone un tema y todos deben participar y para que quede constancia de ello se va pasando un ovillo de lana.

5. INTERACCIÓN DEL GRUPO:

El Gran Bazar: Los participantes circulan libremente por el aula y a una señal deben pararse y entablar una conversación con el compañero/a más cercano/a.

El espejo: Diálogo en que uno de los participantes debe expresar la opinión de su compañero, tras un juego de preguntas y respuestas.

FASE N° 3

CIERRE

Socialización y puesta en escena de acuerdo a la actividad           

ESTRATEGIA

Pregunta Problema

¿Cómo fortalecer las competencias narrativas de docentes en formación de primera infancia para el mejoramiento de su práctica pedagógica

Objetivo General

Desarrollar competencias y habilidades en los docentes en formación en primera infancia que favorezcan su futura práctica pedagógica por medio de la implementación de las competencias narrativas.

Objetivos específicos

• Implementar la primera fase de talleres de formación para docentes con el fin de evaluar su alcance e impacto para el fortalecimiento de sus competencias narrativas.

• Diseñar una propuesta de capacitación docente basada en cibernética social para el desarrollo de las competencias narrativas. 

• Evaluar en los docentes en formación de primera infancia el manejo de las competencias narrativas con el fin de establecer las fortalezas y debilidades que poseen para el trabajo en el aula.

INICIO

El lenguaje es la diferencia que existe entre los seres vivos pobladores de nuestro planeta. Esta es una de las herramientas más poderosas jamás creadas por el hombre, porque nos ha permitido desarrollar o establecer ese complejo entramado de saberes, prácticas, objetos y discurso  característica que denominamos cultura que es propia del ser humano.

Cuando apareció el lenguaje, el hombre pudo hablar, además de lo que no estaba presente en ese momento, con lo cual le dio paso, adicionalmente, a la posibilidad de hablar de un antes, y un después. Esto es lo que llamamos pasado, presente y futuro.

Formación por competencias

Las competencias son un conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (querer hacer), relacionados con la forma que en el profesional estará preparado para resolver problemas de su entorno, las competencias tienen que ver con las facetas del ser humano: hacer, sentir y pensar.

El Saber, tiene que ver con los conceptos, definición, datos, procesos, y otros elementos intangibles referidos al conocimiento. El conocimiento  debe ser dominado por cada profesional.

La habilidad se refiere al saber hacer, tiene relación con el dominio de herramientas, instrumentos, dispositivos y equipos necesarios para la actividad profesional.

Se necesita querer hacer las cosas. Un profesional con actitud es alguien que demuestra el comportamiento adecuado ante cada situación.

Solo cuando el saber, el saber hacer y el querer hacer se encuentran equilibrados, se puede esperar un profesional con un desarrollo satisfactorio en su pensar, hacer y sentir. Cuando esto se dé se puede hablar de un profesional competente.

A continuación damos una breve explicación de los tipos de competencias comunicativas que el ser humano puede desarrollar, las cuales son: lingüísticas, paralinguística, pragmática, textual, kinésica, proxémica y cronética:

1. Lingüística: Lo dicho, lo pensado y lo por decir, se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje, la importancia de esta competencia, va mas allá incluso de lo que el mismo leguaje nos permite decir.
2. Paralinguística: Un mismo mensaje puede variar según la entonación e intencionalidad que le de una persona, ejemplo: un mismo mensaje oral, con diferente énfasis le otorga diferentes interpretaciones en el lenguaje oral. En el caso del lenguaje escrito son, influye como éste es interpretado por el lector.
   
3. Pragmática: Es el desarrollo de capacidades para convencer y persuadir a los demás, nos comunicamos, porque deseamos influir en las decisiones, opiniones, conocimientos, actitudes o preferencias de otros, siempre nuestra comunicación busca lograr algo de alguien.
   
4. Textual: Es la producción y comprensión de textos escritos y como tal, al ser leído requiere de un adecuado manejo de las herramientas para la comprensión, las competencias propias de la escritura son lo cognitivo, lo comunicativo y la técnica.
5. Kinésica: Aquí es el cuerpo el que comunica. es la encargada de aconsejarnos como debemos manejar nuestro cuerpo según el contexto en el cual nos encontramos.
   
6. Proxémica: Es la producción de significados a partir del manejo de las distancias, el cuerpo delimita unos espacios de acción a los cuales unos pueden acceder y otros no como por ejemplo el lugar de trabajo. No soportamos de ciertas personas que estén muy cerca de nosotros; en cambio, de otros solicitamos que estén cerca.
7. Cronética: es el manejo de la comunicación en el tiempo, la producción de significados con y desde la coordenada tiempo, tambien se relaciona con reconocer la temporalidad propia de cada suceso.

Te invitamos a ver el siguiente video.. diviertete!!

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

El lenguaje es la diferencia que existe entre los seres vivos pobladores de nuestro planeta. Esta es una de las herramientas más poderosas jamás creadas por el hombre, porque nos ha permitido desarrollar o establecer ese complejo entramado de saberes, prácticas, objetos y discurso  característica que denominamos cultura que es propia del ser humano.

Cuando apareció el lenguaje, el hombre pudo hablar, además de lo que no estaba presente en ese momento, con lo cual le dio paso, adicionalmente, a la posibilidad de hablar de un antes, y un después. Esto es lo que llamamos pasado, presente y futuro.

Formación por competencias

Las competencias son un conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (querer hacer), relacionados con la forma que en el profesional estará preparado para resolver problemas de su entorno, las competencias tienen que ver con las facetas del ser humano: hacer, sentir y pensar.

El Saber, tiene que ver con los conceptos, definición, datos, procesos, y otros elementos intangibles referidos al conocimiento. El conocimiento  debe ser dominado por cada profesional.

La habilidad se refiere al saber hacer, tiene relación con el dominio de herramientas, instrumentos, dispositivos y equipos necesarios para la actividad profesional.

Se necesita querer hacer las cosas. Un profesional con actitud es alguien que demuestra el comportamiento adecuado ante cada situación.

Solo cuando el saber, el saber hacer y el querer hacer se encuentran equilibrados, se puede esperar un profesional con un desarrollo satisfactorio en su pensar, hacer y sentir. Cuando esto se dé se puede hablar de un profesional competente.

A continuación damos una breve explicación de los tipos de competencias comunicativas que el ser humano puede desarrollar, las cuales son: lingüísticas, paralinguística, pragmática, textual, kinésica, proxémica y cronética:

1. Lingüística: Lo dicho, lo pensado y lo por decir, se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje, la importancia de esta competencia, va mas allá incluso de lo que el mismo leguaje nos permite decir.
2. Paralinguística: Un mismo mensaje puede variar según la entonación e intencionalidad que le de una persona, ejemplo: un mismo mensaje oral, con diferente énfasis le otorga diferentes interpretaciones en el lenguaje oral. En el caso del lenguaje escrito son, influye como éste es interpretado por el lector.
   
3. Pragmática: Es el desarrollo de capacidades para convencer y persuadir a los demás, nos comunicamos, porque deseamos influir en las decisiones, opiniones, conocimientos, actitudes o preferencias de otros, siempre nuestra comunicación busca lograr algo de alguien.
   
4. Textual: Es la producción y comprensión de textos escritos y como tal, al ser leído requiere de un adecuado manejo de las herramientas para la comprensión, las competencias propias de la escritura son lo cognitivo, lo comunicativo y la técnica.
5. Kinésica: Aquí es el cuerpo el que comunica. es la encargada de aconsejarnos como debemos manejar nuestro cuerpo según el contexto en el cual nos encontramos.
   
6. Proxémica: Es la producción de significados a partir del manejo de las distancias, el cuerpo delimita unos espacios de acción a los cuales unos pueden acceder y otros no como por ejemplo el lugar de trabajo. No soportamos de ciertas personas que estén muy cerca de nosotros; en cambio, de otros solicitamos que estén cerca.
7. Cronética: es el manejo de la comunicación en el tiempo, la producción de significados con y desde la coordenada tiempo, tambien se relaciona con reconocer la temporalidad propia de cada suceso.

Te invitamos a ver el siguiente video.. diviertete!!

BIENVENIDOS

Este blog está diseñado con el fin de dar una alternativa para fortalecer las competencias narrativas a los docentes en formación en primera infancia. 
Esperamos que esta estrategia la pueda aprovechar la nueva generación de docentes.

Somos un grupo de docentes en primera infancia, con una gran experiencia de mas de 10 años en jardines infantiles del distrito. Dedicadas al desarrollo de habilidades y capacidades de los niños y niñas para el inicio de su etapa escolar formal.
Actualmente realizamos la especialización en Docencia Universitaria Presencial en la Universidad Cooperativa de Colombia, desarrollando el siguiente blog para el módulo de Comunicación Interpersonal. 

Autoras:
Ivonne Rocio Camargo Perea
Angela María Reyes Alvarez
María Viviana Tellez Gonzalez